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为了进一步深化教育改革,提高教师课堂教学技能和专业素养,检验我校课堂教学改革成效。根据《罗甸县2017年小学课堂教学改革成果经验交流活动方案》、《罗甸县进一步深化教育改革工作方案(试行)》、《关于印发

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记“国培计划(2018)”跨年度递进式培训整县 推进送教下乡同课异构活动

2019年05月16日 17:37:17 来源:自创 访问量:47 作者:王正华

罗甸县第四小学简讯

罗甸县第四小学教务处                 2019510

 

   同课异构  取长补短

——记“国培计划(2018)”跨年度递进式培训整县

推进送教下乡同课异构活动在我校举行

说明: D:\Documents\Tencent Files\675258530\Image\C2C\F3E643D3C25382C9B5E398C6BA5D2059.jpg根据“国培计划(2018)”跨年度递进式整县推进项目送教下乡(西南大学)培训安排,2019年5月9日在我校举行以《有余数的除法解决有规律的问题》为课题的同课异构交流活动,活动由我校校长助理黄增兵主持,西南大学国培专家吴平老师亲临现场指导,国培参训学员及我校数学老师共计60余人全程参与。

此次国培同课异构活动分别由罗甸四小的王美老师和木引小学的罗彩秀老师执教,接着两位执教老师说课,最后观课老师评课和专家点评

说明: D:\Documents\Tencent Files\675258530\Image\C2C\9DA2532C0F6C56C19ECE62259815A014.jpg专家指出:“同课异构”能让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果。也分别对这两节课进行肯定优点,指出不足,并提出了极为中肯的建议,建议老师们在课堂上要大胆的放手给学,让学生通过看一看、摆一摆、画一画、算一算、说一说等的方式,让学生从操作中去体验,体验中去感悟,感悟中去表达,整体感知知识的形成过程,把课堂的主体还给学生,真正体现老师的主导作用,学生的能力才有全面的发展。

吴老师还指出:老师不能把自己只当作“教”者、“师”者、“问”者,还要当把自己当作“学”者、“思”者、“听”者、“参与”者,在完成传道、授业、解惑的本职时,更应承担开启学生心智的重任。以学生为本,注重学生个性化的发展,无论是从教学目标的确定还是教学策略的选择,首先应考虑是否能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,选择最优教学策略运用于教学课堂,促进学生全面发展;其次应根据学生的实际情况,对教学内容进行整合、拓展、创造,实现新旧知识融会贯通。

相同的教学内容,尽显不同的教学风格,呈现了课堂教学的多样化。此次活动在国培专家的现场指导下,授课教师达到了优势互补,相互切磋,共同提高的目的,也为参训者带来了更多的经验和思考。

说明: D:\Documents\Tencent Files\675258530\Image\C2C\0099D1E3E250AB2C2F046EBB1D8B7E49.jpg

 

 

 

 

 

 

 

 

 

供稿:四小教务处

编辑:王永红
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